Les TIC pour l'Educ dans la Société du Savoir
L'Education est considérée comme la pierre d'angle du développement socio-économique. Les études ont démontré que l'éducation contribue à la réduction de la pauvreté et l'augmentation de la croissance économique, qui à son tour mène à l'amélioration de la qualité de vie de l'individu, lui permettant de participer à des activités générant de la richesse, ce qui engendre la création d'emplois et le développement général de la société. Toutefois, le rôle traditionnel de l'éducation comme générateur de développement économique a été réexaminé à la lumière de l'accent mis sur l'accès à l'éducation, la qualité et les résultats du système éducatif.
Le secteur éducatif est perçu comme la source naturelle où puiser pour la création d'une alphabétisation technologique et le développement de nouveaux savoir-faire ainsi que d'autres compétences nécessaires en ce nouveau millénaire, comme la Résolution de Problèmes, la collaboration, la lecture critique et l'extraction d'informations, etc. Pour les nouvelles technologies comme les TIC, la création de ces nouvelles compétences va de pair avec l'introduction des TIC au sein des institutions éducatives et l'offre de cours d'informatique et de compréhension des médias ainsi que la mise en place de nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage.
Les gouvernements des pays en voie de développement maîtrisent de plus en plus la relation qui existe entre les TIC, l'éducation et le développement dans une économie du savoir via leurs stratégies de réduction de la pauvreté.
Ces efforts ont été encouragés par la création, au niveau international, d'objectifs de développement tels que les OMD (Objectifs du Millénaire pour le Développement) et les objectifs de l'Education Pour Tous (EPT/ EFA). De récents efforts de contrôle ont révélé que plusieurs pays, surtout dans les zones d'Afrique sub-sahariennes (ASS) et dans les états arabes vont avoir du mal à atteindre la Scolarisation Primaire Universelle (SPU) dans les dix années à venir, alors que les taux de participation dans le secondaire sont à leur plus bas en ASS (25%), en Asie du Sud et de l'Ouest (53%) et dans les états arabes (66%). Cette situation a engendré des initiatives telle que l'Initiative Fast Track ou Initiative de mise en œuvre accélérée de l'éducation (IFT). Pour que chaque pays puisse atteindre les OMD et les objectifs de l'EPT, l'UNESCO note qu'il sera nécessaire pas seulement de débloquer plus de fonds pour l'éducation mais aussi d'organiser et d'utiliser ces ressources de manière plus efficace/rentable. De nombreux donateurs, y compris la Banque Mondiale, reconnaissent maintenant que les TIC peuvent servir de levier dans la résolution des défis auxquels le secteur éducatif doit faire face.
