Inde
Le réseau éducatif indien est large, divers et complexe, avec plus de 1,2 million d’écoles réparties sur 600 districts à travers 35 Etats et Territoires Unis. La structure éducative et la gouvernance du pays possèdent de nombreuses strates, faisant de toute déviation du status quo une difficulté extrême. Récemment, les prouesses du pays en technologies de l’information ont beaucoup fait pour attirer l’attention internationale et cependant la réalité au niveau scolaire est déplorable. Seulement 13% des 1,2 million d’écoles possède des ordinateurs. Ils sont distribués de façon inégale et de façon presque prévisible, ne sont liés à aucun résultat éducatif ou aucune opportunité économique pour les étudiants.
Le MHRD, le Gouvernement indien et le GeSCI
Le GeSCI s’est engagé auprès du Gouvernement Fédéral en 2006, afin d’assister et de fournir un avis stratégique sur le développement d’une « Politique nationale sur les TIC pour l’Education dans les écoles ». Les procédés de consultation pour le développement de la politique facilités par le GeSCI, ont reconnu le profond enracinement des valeurs démocratiques de la nation, comme indiqué par l’engagement de la quasi-totalité des segments du TIC dans la communauté éducative lors de ce processus. Le GeSCI fut capable de mobiliser la communauté éducative afin de réfléchir en termes de structure complète afin d’assurer une intégration efficace et une utilisation optimale des TIC pour l’Education dans les écoles. Ceci c’est traduit par la reconnaissance du Ministère de la nécessité d’un TIC en politique éducative scolaire intégral et d’une stratégie de mise en place pour soutenir la politique.
Le rôle du GeSCI en tant que partenaire stratégique du Ministère des ressources humaines et du développement (MRHD) du Gouvernement indien, a mené au développement d’un processus politique destiné à être ouvert, consultatif et collaboratif, tout en assurant une base solide pour le partage du savoir entre les communautés. Le GeSCI a mené plusieurs sessions ouvertes sur les recommandations politiques avec des partenaires et acteurs dans le domaine des TIC pour l’éducation en Inde et en Asie.
Certaines réalisations notoires faisant partie d’un processus constant :
- La formation d’une plateforme nationale de discussion sur les politiques à mener. Le GeSCI possédait l’expertise pour mettre à disposition une plateforme participative unique et digne de confiance pour chacun des acteurs principaux impliqués dans le domaine des TIC pour l’éducation au sein du pays, afin de partager leurs expériences et apprentissages à multiples niveaux. Des ateliers réguliers menés avec des partenaires issus de gouvernements, de l’industrie, de la Banque Mondiale, des ONG, organismes bilatéraux, enseignants, étudiants et directions scolaires, permettaient d’élaborer des recommandations spécifiques.
- Activation d’une communauté virtuelle d’environ 1500 membres et modération d’un forum en ligne sur les questions thématiques de la politique. Cet exercice a participé à la génération de plus de 400 réponses au contenu de la politique, désormais compilées dans le recueil de feedback.
- La formation du Comité de rédaction ministériel pour la rédaction du premier projet sur la politique nationale sur les TIC pour l’éducation scolaire. Le GeSCI était membre fédérateur auprès des six membres du comité rédactionnel.
